把“停課不停學”好事辦好，避免形式化、簡單化，需要以人為本，從實際出發
“停課不停學”是順應延期開學的應對之策。把“停課不停學”好事辦好，避免形式化、簡單化，需要以人為本、從實際出發，盡量做到4個好：學校好管理、老師好操作、家長好落實、學生好完成。
學校好管理。在延期開學的特殊時期，對於學校來說，需要建立一套便於操作的管理方式，確保信息暢通、溝通及時。這就要求廣大學校切實提升管理能力，充分考慮教師工作實際和學生家庭學習實際，因地制宜、科學設計、統籌協調，讓管理和溝通方式扎實有效。不可心血來潮、各自為戰，加重老師工作負擔。
老師好操作。教育教學過程中，老師是第一責任人，老師的價值引領、課程設計、學生引導，將直接關系教育教學成效。在延期開學的特殊課堂，充分調動全體老師的積極性，讓老師發揮所長，就變得至關重要。這就不能“一刀切”地要求全體教師都去錄制視頻課程，而是要鼓勵廣大教師更關注教育的本質與內涵，做到既關注學生的身體健康，又關注學生的心靈成長，既關注學生個體，又關注家庭教育的開展，真正做到從教學走向教育，從知識傳授走向提升素養、完善能力。
家長好落實。“停課不停學”過程中，有些家長會有焦慮情緒，因為所有的“不停學”內容都需要依賴家長直接幫助、監督落實，中小學生家庭更是如此。因此，在將防控疫情作為第一要義的前提下，要充分考慮實際情況，不能給學生布置太繁重的學科任務，甚至讓家長冒著風險去外面打印教材、課件，而是鼓勵學生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動。這些是每位家長、每個家庭力所能及的，也是這個特殊假期教育最應該肩負的使命。
學生好完成。教育教學的開展，要兼顧公平與效果兩個方面。公平，是確保“不停學”兼顧全體孩子，做到“一個也不能少”﹔效果，是要讓“不停學”的內容方便學生理解、適宜學生身心發展，便於學生完成。這就需要從不同學段出發，設計適合不同階段學生身心特點的課程內容。既要讓學生喜聞樂見，也要多一些個性化考量，讓學生有選擇空間，鼓勵學生自主安排、自主理解、自主完成。
（作者為北京小學校長，本報記者趙婀娜採訪整理）
